处理垃圾分类的方法及流程有哪些？

1、校园设立分类垃圾桶。

前面我们说过，垃圾分类要从源头做起，从具体来说，就是要设立分类垃圾桶。在我们的调查中，有大部分同学是有垃圾分类的意识，然而却没有进行垃圾分类，原因就是没有给他们提供垃圾分类的途径，所以他们即便是有意识进行垃圾分类回收也是无用的。因此，只要校园内设立分类垃圾桶，这些同学的意识就会变成实际的行动。而且由于这部分同学的带动作用，会在校园内形成垃圾分类的气氛，那些没有垃圾分类意识的人看到分类垃圾桶也就不得不进行垃圾分类了。

2、分类垃圾桶的改革。

总体来说，垃圾可分为四大类：可回收垃圾、有机质垃圾、有害垃圾和其他垃圾。由于大学校园里各个区域分类比较明显，因此在各个区域里产生的垃圾的种类也不同，所以我们在设立分类垃圾桶时，可以根据不同区域产生的垃圾种类来设立不同的垃圾桶。在学生住宿区，一般报纸、期刊、图书这类可回收垃圾比较多，另外还有少量生活食品垃圾（有机质垃圾）和废电池这种有害垃圾，在这些区域设立垃圾桶时就可以只分三种：可回收垃圾、生活食品垃圾和有害垃圾，而且可以把可回收垃圾箱做的大一些，把有害垃圾和其他垃圾的垃圾箱做小一点，并且利用这一特点将分类垃圾箱设计的更加合理、美观。

而在家属区，基本上四种垃圾都有，这就需要将这四种垃圾分开，而且在家属区产生的垃圾数量一般都比较大，所以不用区分垃圾桶的大小，只要设立四个垃圾桶，标上每一个垃圾桶所装垃圾种类就可以了。

另外在校内街道、操场以及草坪边缘等地方产生的垃圾一般比较少，而且有保洁人员及时清理垃圾，所以在这些地方可以简单的设立可回收垃圾和其他垃圾桶，在旁边附带可以装有害垃圾的地方，但有一点要注意，在这些地方会有烟头，所以最好在垃圾桶上设置专门扔烟头的地方。

3、  由青年志愿者协会等学生组织在校园内进行宣传。

调查中显示，高校学生虽然是高素质人群，但是由于专业的限制，平时并不接触最基本的环境知识，所以对于垃圾可否分类、如何分类并没有足够的知识。这也是分类中的最大瓶颈，因为缺乏知识就不可能做到所有人都进入垃圾分类的行列，给分类增加了很多困难。我们可以看到在垃圾分类方面做的很好很到位的国家，国民都具有良好的知识以及素质，全民自觉行动，自然事半功倍。比如，在日本，他们的家庭垃圾分7类，垃圾分类的指示和操作方式有专门的人员进入社区对社区的居民进行专业的培训。显然，在学校中进行专业培训虽然有实施的可能，但是耗时耗力，难免小题大做。而对少数人进行培训再进行大范围的宣传更有可行性。

大学中的社团很多，仅以青年志愿者协会为例，在很多大学校园内，青年志愿者协会发展是很完整的，那么对志愿者进行培训，之后对更广大的学生群体进行宣传，对于普及垃圾分类的常识是很有帮助的。这样做不但便于组织，而且在普及过程中因为是宣传，气氛更好也更容易被同学们接受。当然，在一些青年志愿者协会并不成熟的校园内，也可以由其他的组织来完成宣传的工作，达到的效果是一样的。

4、建立后勤人员反馈制度，即后勤人员以一周或一个月为周期向学校反映垃圾分类状况，反映由于哪个地区的垃圾被投放时没有进行足够的分类而给他们的工作增加了负担。

   按照小标题所说，可以建立一个后勤人员反馈机制，这个反馈机制经过小组研究认为以    划分成以下几个阶段来施行。

（1）、准备阶段

    在这个阶段，后勤工作人员可以按照原来的混合处理的方法来处理垃圾，但是需要做一些培训，学习垃圾分类的方法、垃圾分类后进行下一步垃圾分类的程序等，为不久能够真正很好进行垃圾分类做准备。

    同时，学校方面或者某个有力的学生组织需要在学校进行大规模宣传。宣传的内容包括垃圾分类的方法、垃圾分类的程序、垃圾分类的现状（可以更多的倾向于宣传大学生的责任和义务）、更重要的是垃圾分类的可行性。通过这些宣传，可以使老师和同学有信心和决心把垃圾分类这件事做好。

   这个宣传不仅是传统意义上的“使大家知道式”的宣传，还应该有一些管理和监督的成分在里面。比如安排志愿者帮助、监督大家垃圾分类。这样可以保证宣传的效果。

    这个阶段的时间在1个月左右比较合适。如果时间过短，宣传的工作可能不能足够全面，也不能使同学在心里和实际行动上有足够的准备时间，最终使活动不能顺利进行。就像国家施行限制塑料袋的使用，需要提前一段时间通知群众做好准备；如果时间过长，宣传的惯性效果逐渐减小，同学和老师对于活动的热度必然会降低，影响最终的结果。

（2）、过渡阶段

    所谓过渡阶段，就是介于受众准备阶段和完全施行垃圾分类的阶段，这个阶段有以下需要注意：

    校方要继续进行宣传，但是可以适当减小宣传力度。继续宣传是为了保持同学和老师对这件事的关注和垃圾分类意识的培养、提升。通过第一阶段，可能大家已经在日常生活中对垃圾分类的细节关注了更多，继续宣传就是为了保持这种态势。

    后勤人员在这个阶段需要展示之前培训的成果了。改变曾经混装垃圾的方法，分类处理垃圾。这个阶段要积累经验、并且对于没有分类投放的垃圾要容忍并且花费一些心力在上面。这些是为了日后可以更好地进行垃圾分类打下基础。

    同学和老师则需要更多的按照垃圾分类的正确方法，把垃圾正确投放到分类垃圾桶，只有这样长期保持下去，才有可能出现良性循环。

    过渡阶段的时间比较自由，因为这是一个适应期，垃圾投放者和垃圾处理者互相磨合协调的一个阶段，所以不宜心急。但是这样并不是说不需要设定时间，因为磨合期如果没有时间限制这个框架也会失去其意义。

（3）、起步阶段

经历了过渡期，在投放垃圾和处理垃圾的环节上应该双方都有了更多的经验和理解。于是可以更好的进行垃圾的分类处理。这个起步期是垃圾分类真正进行的阶段，也是反馈机制真正生效的阶段。在这个阶段，后勤工作人员可以根据垃圾处理的结果，来进行统计性数据分析，然后向校方反馈垃圾分类的状况以及他们的难处。